Vrednovanje timskoga rada
Kako vrednovati timski rad?
Završna faza učeničkoga rada uglavnom je vrednovanje. Vrednovanje timskoga rada vrlo je složeno jer treba vrednovati učinak svakoga člana tima. Nastavnik vrlo često neće imati izravan uvid u sve zadatke koje je obavio pojedini učenik, već će vidjeti samo krajnji rezultat timskoga rada.
Praćenjem tijeka izvođenja projektnoga zadatka, nastavnik stvara potpuniju sliku o učinku pojedinih učenika što mu omogućuje objektivnije vrednovanje. Vrednovanje ovim načinom je složenije, iz njega može proizaći i više od jedne ocjene, što se određuje prilikom zadavanja zadatka. Elementi i kriteriji vrednovanja moraju biti poznati na početku, kako bi učenici znali što se od njih očekuje i na što trebaju obratiti pozornost. Problemski se zadatci mijenjaju, a s njima se mijenjaju elementi i kriteriji vrednovanja, tako da se rijetko događa da su elementi, a naročito kriteriji, isti za različite projekte.
Specifičnost je timskoga rada što najbolji uvid u rad pojedinaca u timu imaju ostali pripadnici tima, a to otvara mogućnost suradničkoga (vršnjačkoga) vrednovanja. Postupak vrednovanja može započeti tako da tijekom izlaganja svaki tim dodjeljuje bodove drugim timovima. Zatim se izračuna prosjek bodova dodijeljenih pojedinom timu (vršnjačko vrednovanje). Tom se prosjeku bodova pribroje nastavnikovi bodovi i ponovo se izračuna prosjek. Krajnji je rezultat broj bodova koji se dodjeljuje pojedinom timu za izvršeni zadatak. Svaki član tima te bodove raspodjeljuje ostalim članovima tima te se za svakog učenika izračuna prosjek bodova koji su mu dodijelili ostali članovi tima (suradničko vrednovanje). Izravno iz posljednjega prosjeka proizlazi ocjena za pojedinoga učenika. Primjenom kvalitetno definiranih elemenata, kriterija i ljestvica, lako je izvesti krajnju ocjenu.
Vrednovanje u koracima
Za proces vrednovanja pripremljeni su svi obrasci, dokumenti i tablice, kako bi postupak vrednovanja prošao što bezbolnije. Proračunska tablica naziva Timska statistika polazna je točka za vrednovanje. Na prvom radnom listu (Upute) prikazani su koraci u postupku vrednovanja.
Nakon kreiranja timova, u radni list Popis članova nastavnik upisuje članove svakoga tima, naziv koji su odabrali članovi te brojčanu oznaku tima, kako bi sebi olakšao praćenje timova. Na taj način sebi olakšava praćenje timova i korištenje gotovih obrazaca, dokumenata i tablice. Radni list sadrži i nekoliko praznih kućica za svaki tim, u koje nastavnik može upisati bilješke, a u stupce s mjesecima važnije datume za praćenje projekta.
Bodovi timova ostalim timovima
Radni listovi Bodovi timova I i Bododovi timova II koriste se u kombinaciji s obrascima Bodovi timova ostalim timovima i Bodovi za članove tima. Bodovi timova ostalim timovima je obrazac koji dobiva svaki tim i u njega upisuje bodove (od 15 do 30) svima ostalim timovima, s pojašnjenjem bodovanja. Ovaj obrazac prikazan je na slici koja slijedi, a ispod su poveznice na taj obrazac za različiti broj timova u razredu. Obrazac Bodovi za čanove timova bit će pojašnjen kasnije.
Bodovi timova ostalim timovima - 4 tima
Bodovi timova ostalim timovima - 5 timova
Bodovi timova ostalim timovima - 6 timova
Bodovi timova ostalim timovima - 7 timova
Bodovi timova ostalim timovima - 8 timova
Upis bodova u tablicu
Radni listovi Bodovi timova I i Bodovi timova II vrlo su slični i koriste se za upis učeničkih bodova s listića te nastavničkih bodova. Prva verzija toga lista koristi se ukoliko nastavnik definira elemente i kriterije samo za krajnji rezultat projekta (češća je uporaba kod manjih projekata, ali se može koristiti i kod većih), koji može biti i samo plakat, prezentacija, prezentacija s izlaganjem itd. Drugu verziju nastavnik će upotrijebiti ako želi pratiti sveukupan proces rada na projektu, uključujući početne korake, izradu koncepta, pripremu materijala i izradu mape projekta. Koji god oblik nastavnik odabere, mora imati na umu da zbroj bodova elemenata ne može ići preko 30 jer su tako koncipirane tablice za ocjenjivanje. Za one kojima proračunske tablice nisu problem, ostavljena je mogućnost da otključaju tablice i urede formule prema svojim potrebama.
Kao rezultat, nastavnik će dobiti bodove za svaki pojedini tim. Nastavnici koji se tako odluče, mogu učenicima dodijeliti ocjene već prema ovako dodijeljenim bodovima, s time što na taj način ne vrednuju učinak pojedinog učenika unutar tima.
U oba slučaja, nastavnik prepisuje bodove koje su timovi dodijelili ostalim timovima te su na taj način bodovi učenika vrsta vršnjačkog vrednovanja. Na nastavniku je da procijeni objektivnost učeničkih bodova i odluči hoće li i njih uzeti u krajnji rezultat.
U sljedećim se videozapisima prikazuje unos bodova i to redom prema složenosti. Prvi je video s najjednostavnijim postupkom kad nastavnik sam boduje rad skupine, bez udjela učenika i bez praćenja rada na projektu u koracima.
U sljedećoj inačici vrednovanja sudjeluju nastavnik i učenici. U tom slučaju, formule definirane u proračunskoj tablici, izračunavaju srednju vrijednost bodova nastavnika i učenika te je taj rezultat broj bodova koji je dobila pojedina skupina za svoj rad.
Posljednja je mogućnost vrednovanja najsloženija i najzahtjevnija. Za nju se od nastavnika očekuje da upotrijebi i dokument Praćenje projekta, koji je namijenjen praćenju i evidentiranju svih projektnih koraka. Na taj način nastavnik će unijeti ravnotežu u vrednovanje rada na projektu te završnog prikaza rezultata tog rada i izlaganja. Učenici shvaćaju da vrijednost projekta ne predstavlja samo prikaz krajnjih rezultata, već i put, odnosno proces kojim su do rezultata došli.
Kreiranje radnoga lista za vrednovanje tekućeg projekta
Ako nastavnik želi dobiti uvid u učinak pojedinog učenika unutar tima, može iskoristiti radni list Bodovi članova.
Na radnome listu Bodovi članova kreirane su male pomoćne tablice za timove s različitim brojem članova. Nastavnik kreira novi radni list (imenujuću ga prema trenutnome projektu) i za svaki tim na njega kopira malenu tablicu s brojem članova u naslovu kao u tome timu. U tako kreirane tablice, za svaki tim nastavnik kopira imena i prezimena članova (radni list Popis članova), po stupcima i redovima.
S ovim dijelom vrednovanja povezani su i obrasci Bodovi za članove tima. Iz tih obrazaca, nastavnik za svaki tim kreira pomoćne listiće prema broju članova. Na donjoj slici prikazan je primjer takovoga listića za šest članova - na vrhu ime člana koji dijeli bodove ostalim članovima i u pet kućica ostali članovi. Svaki član dobiva lisić sa svojim imenom u naslovnom retku, popisom ostalih članova te brojem bodova koje je tim dobio. Zatim raspodjeljuje bodove koje je njegov tim dobio za timski rad. Zbroj raspodijeljenjih bodova ne smije biti veći od broja bodova koje je dobio tim. U galeriji ispod slike prikazan je primjer za jedan tim od 4 člana s listićima za svakog pojedinog člana.
Posljednji korak mora napraviti nastavnik. Sa svakog papirića upisuje bodove dodijeljene članovima unutar tima u radni list koji je sam kreirao. Nakon svih upisanih bodova, radni list, prema unaprijed definiranom kriteriju, kreira ocjene.
Nakon prikaza pomoćne tablice na slici slijede obrasci Bodovi za članove tima, podijeljeni prema broju članova.
Pomoćne tablice, bodovi za članove tima - 3 člana
Pomoćne tablice, bodovi za članove tima - 4 člana
Pomoćne tablice, bodovi za članove tima - 5 članova
Pomoćne tablice, bodovi za članove tima - 6 članova
Pojašnjenje metode ocjenjivanja
Za sve nastavnike koji žele više informacija o samoj metodi ocjenjivanja, pripremljen je dokument koji se može preuzeti ovdje.
Pojašnjenje metode ocjenjivanja