Vrednovanje kao učenje

Vrednovanje kao učenje temelji se na saznanju da učenici postupcima samovrednovanja, vršnjačkog te suradničkog vrednovanja također uče. Kao i vrednovanje za učenje, odvija se tijekom poučavanja i učenja. Cilj je da učenici tijekom učenja, osvještavajući svoje spoznajne procese, preuzmu kontrolu nad učenjem. Taj proces zahtijeva da učenici prepoznaju svoje sposobnosti i mogućnosti za učenje te praćenjem vlastitoga napretka ugađaju metode učenja kako bi postigli prepoznate ishode. Ovaj pristup zasniva se na metakogniciji (spoznaja o spoznaji), ideji iz znanosti koja govori da ljudi razmišljajući te koristeći samorefleksiju i samopromatranje stalno prilagođavaju svoje postupke kako bi postigli određeni cilj. 

Učenici metakognicijom uče planirati svoje učenje, prepoznaju svoja postignuća u određenom trenutku te samoreguliraju postupke koji će ih približiti željenom cilju učenja. 

Koristeći se znanjem i iskustvom, nastavnici pomažu učenicima u procesu učenja kako bi razumjeli vrijednost procesa samovrednovanja i samorefleksije koji ih vode pravilnim odlukama za unapređivanje vlastitoga učenja. Nastavnik je u ovome procesu moderator, a učenik vođenim postupcima postaje aktivan i odgovoran nositelj svoga učenja. 

Tijekm procesa vrednovanja kao učenja, učenik može sebi postavljati razna pitanja koja usmjeravaju samovrednovanje i olakšavaju samorefleksiju. To mogu biti neka od sljedećih pitanja: