Živo-neživa kombinacija!

1. Promatrajmo
U okolišu svoje škole možeš razlikovati ono što je nastalo prirodnim procesima i ono što je napravio čovjek te prilagodio svojim potrebama.

2. Prisjetimo se što već znamo o uočenoj pojavi/procesu
Živu prirodu čine: biljke, životinje, čovjek, gljive i mikroorganizmi (oku nevidljivi organizmi, npr. bakterije)
Neživu prirodu čine: Sunce, Mjesec, voda, zrak i tlo
Pri promatranju prirode koristimo povećalo (lupu) i svjetlosni mikroskop jer gledane predmete uvećavaju od desetak do nekoliko tisuća puta.

3. Postavimo istraživačko pitanje
Možemo li u živoj prirodi pronaći čestice tvari iz nežive prirode (voda, zrak...)?

4. Oblikujmo pretpostavku
Ako su živa i neživa priroda međusobno povezane, tj. živa priroda ne može bez nežive, u sastavu žive prirode možemo pronaći čestice tvari nežive prirode.

5. Planirajmo i provedimo istraživanje
- Prvi dio zadatka učenici rade u paru sjedeći u skupinama (Učenici razvrstavaju donesene uzorke na živu i neživu prirodu. Učiteljica/učitelj na ploču crta tabelu s dva stupca - živa i neživa priroda u koju će upisati nazive donesenih uzoraka.)

- Drugi dio zadatka obuhvaća rad u skupinama i podjelu rada unutar skupine:

a) Sakupljanje i priprema materijala za istraživanje 
Sakupljene uzorke donesi u školu na sat Prirode. Pri pripremanju uzoraka budi oprezna/oprezan, poštuj pravila i mjere zaštite od ozljeda.

b) Provedba istraživanja:
1. skupina učenika istražuje čestice tvari nežive prirode u listovima kupusa
2. skupina učenika istražuje čestice tvari nežive prirode u jabuci
3. skupina učenika istražuje čestice tvari nežive prirode u krumpiru
4. skupina učenika istražuje čestice tvari nežive prirode - kontrolna skupina

• prva skupina učenika
  Potreban pribor i materijal: ribež, tarionik, stakleni štapić, staklena čaša, filter papir, lijevak, kupus, sol.
  Tijek pokusa: Malu glavicu kupusa pravilno prereži na pola. Jednu polovicu kupusa naribaj pomoću ribeža (oprez!) u donji dio velike Petrijeve zdjelice. Sadrža prebaci u tarionik i dobro ga usitni lupkanjem, a potom ga prebaci iz tarionika u lijevak s filter papirom u čaši te ga profiltriraj. Dobivenu tekućinu (filtrat) pomoću staklenog štapića prelij u menzuru, očitaj i zapiši dobivenu količinu. Pomoću mobilnog uređaja snimi video cijelog tijeka pokusa.

• skupina darovitih
  Daroviti učenici (svi u istoj skupini) će drugu polovicu kupusa također naribati u donji dio velike Petrijeve zdjelice, naribani će sadržaj podijeliti na pola i jednu polovicu prebaciti u drugu Petrijevu zdjelicu. Sadržaj prve Petrijeve zdjelice će posoliti, pričekati 3-4 minute (vrijeme će mjeriti štopericom) te dobivenu tekućinu profiltrirati, a filtrat preliti pomoću staklenog štapića u menzuru, očitati dobivenu količinu i zapisati. Isti će postupak napraviti i sa sadržajem naribanog kupusa bez soli.

Rezultate mjerenja prikaži tablično i opiši dobiveni rezultat pokusa.

Učenici s teškoćama u učenju u pokusu sudjeluju prema svojim sposobnostima.

• druga skupina učenika
  Potreban pribor i materijal: ribež, tarionik, donji dio velike Petrijeve zdjelice, jabuka, stakleni štapić, staklena čaša od 100mL, lijevak, filter papir
  Tijek pokusa: Pomoću ribeža (oprez!) naribaj jabuku u donji dio velike Petrijeve zdjelice. Sadržaj prebaci u tarionik, dobro ga usitni lupkanjem, a potom ga prebaci iz tarionika u lijevak s filter papirom u čaši te ga profiltriraj. Pomoću mobilnog uređaja snimi video cijelog tijeka pokusa.

• treća skupina učenika
  Potreban pribor i materijal: ribež, tarionik, stakleni štapić, staklena čaša, filter papir, lijevak, krumpir, Lugolova otopina (otopina joda u kalijevom jodidu - test za dokazivanje prisutnosti škroba s kojim daje plavo obojenje), kapaljka, iglica za prepariranje
  Tijek pokusa: Pomoću ribeža (oprez!) naribaj krumpir u donji dio velike Petrijeve zdjelice. Iz Petrijeve zdjelice naribani krumpir prebaci u tarionik i dobro ga usitni lupkanjem, a potom ga prebaci iz tarionika u lijevak s filter papirom koji se nalazi u čaši i profiltriraj. Tekućinu koju si dobila/dobio (filtrat) pomoću staklenog štapića prelij u menzuru, očitaj dobivenu količinu i zapiši. Kapaljkom iz menzure uzmi kap tekućine i kapni je na jedan kraj predmetnog stakalca, a na drugi kraj iglicom za prepariranje stavi malo čvrste tvari s filter papira te na oba uzorka (tekući i čvrsti) kapni kap Lugolove otopine. Uoči i opiši promjene. Pomoću mobilnog uređaja snimi video cijelog tijeka pokusa.

• četvrta skupina učenika - kontrolna skupina
  Potreban pribor i materijal: mikroskop, lupa, predmetna stakalca, pokrovna stakalca, daščica za rezanje, britvica (žilet), pinceta, iglica za prepariranje, čaša s vodom, kapaljka, jabuka, krumpir, kupus
  Tijek pokusa: Uz pomoć učiteljice/učitelja izradi mikroskopske preparate ploda jabuke, lista kupusa (zelja) i krumpira. Preparate promatraj pod mikroskopom i uoči pravilne strukture stanica. Na preparat krumpira kapni kap Lugolove otopine i potom mikroskopiraj. Pomoću mobilnog uređaja snimi video cijelog tijeka pokusa.

6. Analizirajmo rezultate i donesimo zaključke
Usporedite dobivene rezultate s kontrolnom skupinom, donesite zaključak o povezanosti žive i nežive prirode.

7. Naša pretpostavka je potvrđena/naša pretpostavka je opovrgnuta
Ako je vaša pretpostavka opovrgnuta, razmislite i pokušajte s novom pretpostavkom.

8. Napravimo izvještaj
Rezultate svoga rada prikažite plakatom ili prezentacijom snimljenog tijeka pokusa i dobivenih rezultata u PowerPointu.